Nhằm mục đích giúp học sinh nắm vững kỹ năng tác phẩm Tôi đến lớp Ngữ văn lớp 8, bài xích học tác giả - thành công Tôi đi học trình bày vừa đủ nội dung, ba cục, tóm tắt, dàn ý phân tích, sơ đồ tứ duy và bài văn đối chiếu tác phẩm.

Bạn đang xem: Nội dung và nghệ thuật của bài tôi đi học

A. Văn bản tác phẩm Tôi đi học

* tóm tắt văn bản:

Hằng năm cứ vào thời điểm cuối thu, size cảnh vạn vật thiên nhiên lại làm cho cho người sáng tác nhớ đến các kỉ niệm về ngày trước tiên đi học. Nhân đồ gia dụng tôi được mẹ đưa đến trường trong tim tràn ngập cảm hứng mới lạ: lúc này tôi đi. Cậu thoải mái và tự nhiên thấy ý muốn tự bản thân cầm cây viết thước, thấy đa số trò khuấy rối rong ruổi với đám các bạn đã xa tít tắt. Lúc tới trường, quan liền kề những học viên cậu thấy họ tựa như những con chim non còn ngạc nhiên trong hồ hết cử chỉ hành động gần như trở đề xuất thừa thãi. Khi thầy Đốc ngôi trường Mĩ Lí điểm danh cho học viên xếp sản phẩm vào lớp, ai cũng hồi hộp, lo âu, lừng khừng phải làm cái gi nhưng sau lời nói của thầy đầy đủ chuyện đều ổn. Lớp học bắt đầu với cái chữ thứ nhất thầy viết lên bảng kia là bài xích tập viết: Tôi đi học!

B. Tò mò tác phẩm Tôi đi học

1. Tác giả

- tịnh tâm (1911-1988), thương hiệu khai sinh là trần Văn Ninh sau đổi thành Trần Thanh Tịnh.

- Quê ngơi nghỉ Gia Lạc, ven sông hương , nước ngoài ô thành phố Huế.

- Là công ty giáo, bên văn, đơn vị thơ.

- chế tạo của ông choàng lên vẻ đẹp nhất đằm thắm, cảm tình êm dịu, trong trẻo.

2. Tác phẩm

a, Xuất xứ:

- Văn bản “Tôi đi học” là truyện ngắn xuất nhan sắc của Thanh Tịnh, in trong tập “Quê mẹ” xuất bản năm 1941.

b, cha cục: 3 phần

- Phần 1: từ đầu → ngang trên ngọn núi: trọng tâm trạng của nhân thiết bị “tôi” trên tuyến đường tới trường.

- Phần 2: Tiếp → được nghỉ ngơi cả ngày: cảm nhận của nhân trang bị “tôi” cơ hội ở sảnh trường.

- Phần 3: Còn lại: cảm giác của nhân vật “tôi” trong lớp học lần đầu tiên tiên.

c, Thể loại: Truyện ngắn.

d, PTBĐ: tự sự, miêu tả, biểu cảm.

e, giá trị nội dung:

- Truyện kể lại kỷ niệm trong sáng của tuổi học tập trò trong thời gian ngày tựu trường thứ nhất hết sức chân thực, tinh tế và sắc sảo qua cái hồi ức ở trong nhà văn.

f, cực hiếm nghệ thuật:

- bố cục theo loại hồi tưởng, cảm xúc của nhân đồ gia dụng tôi theo trình tự thời hạn buổi tựu trường.

- Đan xen nhân tố tự sự, miêu tả và biểu cảm.

- Nghệ thuật so sánh tạo hiệu quả mô tả cao, kết hợp các trường đoản cú láy, tính từ, cồn từ giàu hình ảnh và sinh động.

- ngôn ngữ hình hình ảnh trong sáng, giàu chất thơ, dịu nhàng tương xứng với trung ương trạng ngây thơ, rụt rè của rất nhiều đứa trẻ em trong buổi tựu ngôi trường đầu tiên.

C. Sơ đồ tư duy Tôi đi học

*

D. Đọc đọc văn bạn dạng Tôi đi học

1. Cảm giác của “tôi” trên con phố cùng bà bầu tới trường.

a. Yếu tố hoàn cảnh nảy sinh cảm xúc.

- Thời gian: Cuối thu…

- quang cảnh:

+ Lá rụng nhiều, phần lớn đám mây bàng bạc.

+ Mấy em nhỏ dại rụt rè cùng bà bầu tới trường.

- trung ương trạng: náo nức, mơn man, tưng bừng, rộn rã → trường đoản cú láy: tăng giá trị biểu cảm, miêu tả cảm xúc đầy trong sáng của nhân thứ tôi.

b. Cảm giác của nhân vật tôi

- Cảnh vật, tuyến đường rất quen tuy vậy lần này thoải mái và tự nhiên thấy kỳ lạ

- từ bỏ cảm thấy bao gồm sự biến hóa lớn vào lòng, thấy bản thân như lớn hơn, dìm thức tráng lệ hơn.

- Cảm thấy trang trọng đứng đắn rộng trong bộ áo quần mới: ghì chặt sách vở, từ mình cố bút, thước

→ từ bỏ ngữ gợi tả, lời văn đậm chất thơ, hình hình ảnh so sánh thơ mộng

→ trọng điểm trạng háo hức, hăm hở của “ tôi” vào buổi tựu ngôi trường đầu tiên.

2. Cảm nhận của nhân thứ “tôi” khi ở sảnh trường.

a. Khi đứng thân sân trường

- sảnh trường: dày đặc những người, quần áo cũng sạch sẽ sẽ, khuôn mặt vui tươi sáng sủa ... → gợi không gian vui vẻ, ngôi ngôi trường trang nghiêm.

- Cảm giác: sốt ruột vẩn vơ, bỡ ngỡ đứng nép bên tín đồ thân, thầm muốn được như các người học tập trò cũ ”.

mắc cỡ ngùng, bẽn lẽn, lo sợ của con trẻ thơ trước một quả đât rộng mập - nhân loại của tri thức.

b. Khi xếp mặt hàng vào lớp

- Tim như dứt đập, đơ mình lúng túng, hồi hộp, sốt ruột đứng nép mặt mẹ.

- cảm thấy chơ vơ, run sợ khi sắp rời bàn tay bà bầu → nức nở khóc.

→ Từng cung bậc cảm xúc, với nhiều trạng thái đối lập: cảm giác hồn nhiên, vào sáng, rất rất đáng nhớ dễ thương của tuổi thơ.

3. Cảm nhận của nhân đồ dùng “tôi” lúc ngồi vào lớp học.

- trong lớp:

+ giữ mùi nặng hương lạ

+ Cái gì cũng lạ và hay

+ Nhận bàn và ghế là thứ riêng

+ Thấy quyến luyến với các bạn mới.

- không tính cửa sổ: Chim liệng, hót, bay...kỉ niệm lại ùa về.

→ cảm giác trong sáng, đáng nhớ, xứng đáng trân trọng: vừa xa lạ, vừa ngay gần gũi, vừa tưởng ngàng, vừa tự tin

→ tín hiệu sự trưởng thành và cứng cáp trong dấn thức với tình cảm

* cảm thấy về cách biểu hiện của fan lớn

- Phụ huynh: sẵn sàng ân cần, chu đáo, lo lắng, hồi hộp cùng những em.

Xem thêm: Phong Cách Dolce Là Gì ? Dolce Là Gì Trên Facebook? Phong Cách Dolce

- Thầy giáo: vui vẻ, đầy tình yêu thương

- Ông đốc: trường đoản cú tốn, bao dung

→ biểu thị rõ trách nhiệm, tấm lòng của gia đình, công ty trường đối với thế hệ trẻ, mặt khác tạo môi trường giáo dục thân thiện, là nguồn nuôi dưỡng tâm hồn những em.